Schuldumkehr im Bildungssystem
Wenn neurodivergente Kinder an Grenzen stoßen, zeigt sich in vielen Schulen und Kitas ein Muster, das wir selten offen benennen: Schuldumkehr. Sie tritt dort auf, wo Fachkräfte und Systeme überlastet sind und diese Überlastung nicht reflektieren oder nicht aussprechen (können). 1. Individuelle Ebene: Psychologischer Selbstschutz von Fachkräften Wenn Verhalten nicht
Wenn das System überfordert ist, nimmt das Kind schaden
Warum Regelschulen Neurodivergenz endlich verstehen müssen. Viele Regelschulen sind nicht „schlecht“ – sie sind überfordert. Weil sie etwas leisten sollen, wofür ihnen das Wissen, die Strukturen und manchmal auch die innere Kapazität fehlen. Doch solange wir das nicht ehrlich benennen, bleibt der Druck – und die Schuld – bei den Kindern. Regelschulen, die
Workshop an der Uni Münster: "Mit Selbst- & Co-Regulation gute Schule machen. Warum von regulierten Nervensystemen alle profitieren."
Es war mir eine Freude, dass ich der Uni Münster im Rahmen der Creative Days einen Workshop zum Thema Nervensystemregulation geben durfte. Mit einer bunten Mischung aus StudentInnen, ReferendarInnen und LehrerInnen habe ich in ca. 90 Minuten das ein oder andere Thema angeteasert und sie interaktiv erfahren lassen. Das Lernen
Fortbildung: "Verkörperte Sicherheit und Traumasensibilität"
Wenn Menschen sich im Spiegel der Natur selbst begegnen und einen Zugang zu ihren Gefühlen, Empfindungen und Gedanken bekommen, ist das eine intensive ganzheitliche Erfahrung. Altes, Verdrängtes und Ungelöstes steigt ins Bewusstsein auf und kann neu verarbeitet werden. Ressourcen und Lösungswege können entdeckt werden. Darin liegt eine große Kraft und
Selbst- & Co-Regulation in Schulen - Es fängt bei dir an!
„Selbst- & Co-Regulation hab ich doch mal gehört… Was war das nochmal?“ Vielleicht denkst du bei diesen Begriffen an Babys und Kleinkinder, die sich noch nicht selbst regulieren können und auf die feinfühlige Zuwendung einer Bezugsperson angewiesen sind. Vielleicht fällt dir jetzt auch die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary
Krank dank Schule? oder Gesund trotz Schule?
Laut Pressemitteilung Nr. N042 vom 13. Juli 2023 des Statistischen Bundesamts waren „psychische Erkrankungen […] 2021 die häufigste Ursache für Krankenhausbehandlungen von 10- bis 17-Jährigen.“ Die Anzahl der Erkrankten steige seit Jahren stetig. Bei den Erwachsenen sieht es nicht besser aus: Beispielsweise „zählte die AOK 2022 durchschnittlich 159,8 Arbeitsunfähigkeitstage je
Gastautorenbeitrag für news4teachers: Nervensysteme am Limit – eine Bestandsaufnahme aus der Perspektive des autonomen Nervensystems
Ich freue mich, dass ich als Autorin für news4teachers einen Gastartikel schreiben durfte. In dem Artikel beschreibe ich die Zustände an deutschen Schulen aus der Perspektive des autonomen Nervensystems. Zusammenhänge stelle ich her, indem ich Aspekte aus den Neurowissenschaften als Erklärungsansätze verwende. Bildungslandschaften können nervensystemgerechter werden, daran habe ich keinen
Das Stresstoleranzfenster - Bist du noch reguliert?
Im Rahmen eines Kurzinterviews mit Yvo Wüest von Education Minds durfte ich meine Expertise zu autonomen Stressreaktionen im schulischen Kontext für seinen Blogeintrag Neurodiversität - jedes Gehirn ist anders teilen. Im Interview erfährst du: * Hintergründe zum Stresstoleranzfenster * Warum dysregulierte Zustände nachhaltiges Lernen verhindern * Wie sich Über- oder Untererregung äußern kann
Interview mit Corinna Stremme von der Childhood Akademie für Neurodiversität: Nervensysteme am Limit - wie kann Nervensystemregulation gelingen?
0:00 /42:09 1× Eltern insbesondere von neurodivergenten Kindern (z.B. mit AD(H)S, Autismus, Hochsensibilität, Traumafolgen) erleben ihr Familienleben häufig dysreguliert - STRESS ist das neue Normal. Leider zu hohen (psychischen, körperlichen und familiären) Kosten, denn dauerhaft dysregulierte Nervensysteme machen krank. Ein wertschätzender, liebevoller und gelassener Umgang
Nervensystemgerechte Bildungsmilieus
In Schulen und Kitas finden wir nicht selten Bedingungen vor, die Kinder und MitarbeiterInnen stressen - Nervensysteme am Limit sind die Folge: Kinder und Jugendliche, die „aufmüpfig“, aggressiv oder überdreht sind, ärgern, mobben, kaum zur Ruhe finden und dem (Unterrichts-)Geschehen nicht folgen können. Andere wirken teilnahmslos, verträumt, desinterssiert und